بطاقة وحدة تعليمية
عنوان الوحدة: العجز اللغوي وجودة الحياة
القسم: الأرطوفونيا
التخصص: علم الأعصاب اللغوي العيادي
المستوى: ماستر 2/ سداسي3 (حسب نظام LMD)
المدة:
الأستاذ: كحول سعاد
🎯 الهدف العام للوحدة
تمكين الطالب من فهم العلاقة بين العجز اللغوي العصبي وجودة الحياة، واكتساب القدرة على تقييمها والتدخل لتحسينها وفق منظور عصبي، لغوي، ونفسي-اجتماعي متكامل.
📚 الأهداف التعليمية حسب مستويات نموذج بلوم
|
الأهداف التعليمية الخاصة بالوحدة |
الأهداف التعليمية الخاصة بالوحدة |
مستوى بلوم |
|
أن يتعرف الطالب على المفاهيم الأساسية للعجز اللغوي العصبي ومكونات جودة الحياة. |
أن يتعرف الطالب على المفاهيم الأساسية للعجز اللغوي العصبي ومكونات جودة الحياة. |
1. التذكّر (Remembering) |
|
أن يشرح الطالب العلاقة بين اللغة والدماغ، وبين الاضطراب العصبي والانخفاض في جودة الحياة. |
أن يشرح الطالب العلاقة بين اللغة والدماغ، وبين الاضطراب العصبي والانخفاض في جودة الحياة. |
2. الفهم (Understanding) |
|
أن يستخدم الطالب أدوات تقييم العجز اللغوي وجودة الحياة في حالة محددة. |
أن يستخدم الطالب أدوات تقييم العجز اللغوي وجودة الحياة في حالة محددة. |
3. التطبيق (Applying) |
|
أن يحلل الطالب مظاهر تأثير العجز اللغوي على الجوانب النفسية والاجتماعية للمريض. |
أن يحلل الطالب مظاهر تأثير العجز اللغوي على الجوانب النفسية والاجتماعية للمريض. |
4. التحليل (Analyzing) |
|
أن يصمم الطالب خطة تدخل أرطوفوني تراعي تحسين جودة الحياة التواصلية للمريض. |
أن يصمم الطالب خطة تدخل أرطوفوني تراعي تحسين جودة الحياة التواصلية للمريض. |
5. الإبداع / التركيب (Creating) |
|
أن يقيّم الطالب نجاعة برنامج تدخل بناءً على معايير الأداء اللغوي ومؤشرات جودة الحياة. |
أن يقيّم الطالب نجاعة برنامج تدخل بناءً على معايير الأداء اللغوي ومؤشرات جودة الحياة. |
6. التقويم (Evaluating) |
🧩 المحاور الرئيسة للوحدة
1. الأسس العصبية للغة والعجز اللغوي.
2. تصنيف الحبسات واضطرابات التواصل العصبي.
3. مفهوم جودة الحياة في العلوم الصحية.
4. جودة الحياة المرتبطة بالتواصل (C-QOL).
5. تأثير العجز اللغوي على جودة الحياة الفردية والأسرية.
6. أدوات القياس والتقييم العصبي-اللغوي والنفسي.
7. المقاربات الأرطوفونية العلاجية لتحسين جودة الحياة.
8. العمل متعدد التخصصات في التأهيل العصبي.
9. تطبيقات سريرية ودراسة حالات.
🧠 الكفاءات المستهدفة
1. كفاءة معرفية: فهم الأسس العصبية والنفسية للعجز اللغوي وجودة الحياة.
2. كفاءة تحليلية: تحليل العلاقة بين الاضطراب اللغوي ومستوى الأداء الاجتماعي والنفسي.
3. كفاءة تطبيقية: تطبيق أدوات تقييم ومقاييس جودة الحياة في الممارسة الأرطوفونية.
4. كفاءة تواصلية: تطوير استراتيجيات تواصل فعّالة مع المريض وأسرته.
5. كفاءة بحثية: إعداد تقارير ودراسات حالة مبنية على البيانات والملاحظة السريرية.
🧾 طرق التعليم والتعلم
- محاضرات تفاعلية.
- عروض طلبة (Exposés).
- تحليل دراسات حالة سريرية.
- تعلم بالمشروع (Projet).
- ورشات تطبيقية حول بروتوكولات التقييم.
🧪 طرق التقييم
|
النسبة |
المضمون |
نوع التقييم |
|
40% |
تحليل حالة، عرض شفهي، تقارير |
تقييم مستمر (أعمال موجهة) |
|
60% |
أسئلة تحليلية + تطبيقية |
امتحان نهائي |